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怙恃和孩子之间由于做作业而起的抵触，毕竟会在某个时辰点，以某种体例完毕！只管，新的抵触有大概还会呈现，但当我们了解下次呈现的时辰该若何处置惩罚如何办理，我们的内心就会分外踏实，不是吗？
孩子不愿做作业？三种诉求三个应对
情形1：
“功课干完了没？”妈妈放工，进门第一句就问。
“没呢！”孩子说。
“下学皆一个半小时了，咋还没做完？”妈妈有点气愤，诘责。
“功课尤其多，还难！”孩子说。
“您是否上课又没用心听？才一年级，有多灾，好好听课，哪有不容易的？”妈妈的肝火“腾”一下就上来了，头发尖尖都要冒火星子了——单元上年青同事鲜明靓丽才能卓绝的压力，家里头上有老要照顾护士、下有小要上学的压力，身体愈来愈糟容颜愈来愈干瘪的压力……的确要疯了！
情形2：
“功课干完了没？”妈妈由厨房里出来，问。
“没做！”孩子说。
“为啥不做？”妈妈原来满腔子爱意，一路上皆在想晚餐为孩子做什么好吃的，一进门就直奔厨房，处心积虑折腾菜式，后果……“没做”俩字简直是火药桶子开关，“轰”一会儿就把妈妈炸的出离愤慨了。
情形3：
“功课干完了没？”妈妈买菜干饭洗碗好一通忙活，终究打理清新了，赶忙进孩子房间，问。
“语文干完了。”孩子说。
“数学呢？”妈妈问。
“没做呢。”孩子说。
“啥？立时九点了，数学还没干？您今晚上还想不愿睡觉？就了解您磨磨蹭蹭拖拖沓沓，懒驴上磨屎尿多！一会儿饮水一会儿上厕所一会儿找橡皮一会儿削铅笔，您保证来岁还干不完！我这一天累死累活的，还不皆是为了您！您倒好，连个功课皆不好好干！”妈妈满肚子委屈和火气压皆压不住了。
以上景象，熟悉吧？由于孩子没有愿做作业、没有认真做作业、没有主动做作业，妈妈们内外交困、出离气忿，却经常黔驴之技，特殊溃逃和焦炙。
题目究竟出在那里呢？由于妈妈们只看到“不做功课”这个现象，却没看到“不做功课”这个现象背后的心理诉求，只有弄认识打听了孩子真正的心理诉求，才可以对了症，才可以下准药。
诉求一、一个用尽实力的孩子，听到的却是怙恃不时责备
哪一个孩子不愿成为父母心目中的“好孩子”呢？我们大人都有一个想成为“坏人”的情结，并且下意识的想成为所有人眼中的坏人，虽然理智上晓得这不也许，但却经常做着如许的勤奋。更何况一个小小孩子！对他来讲，父母便是他的全球，是他全球的全数，他怎么也许不愿成为父母内心阿谁“好孩子”呢？所以，功课做了或没做、做得慢或做得快，全是孩子在他阿谁状态下、在他本领范围内尽了尽力的后果。
但是，怙恃亲是若何看待孩子这类“尽了尽力”的尽力？毋庸置疑，天底下哪一个怙恃不愿本身孩子显露得更好、不愿本身孩子有前程？但是，为了让孩子显露得更好和更有前程，怙恃是怎么做的呢？是百计千谋让孩子感到更糟！
让孩子感到更糟就会显露更好吗？不觉得那样的逻辑很好笑吗？然而，便是那样一个经不起任何斟酌、经不住任何诘问的荒诞乖张逻辑，却在无数个家庭中通行无阻，被无数怙恃奉为楷模！
我们回头看“情境1”：孩子功课没做，孩子还说了缘由，功课特殊多、还难。怙恃亲这个时辰该当什么？当然是追求处理问题的门径哪！功课是否真的特殊多，超出了孩子工夫和才能允可规模？难度是否特殊高？请注意，这个难度高，不管是对怙恃来讲难度是否高，反而是对孩子来讲，对阿谁刚上一年级的孩子来讲，难度是否高了？那样一种追下去，老是能找到孩子功课没做完的源头。再依据阿谁源头，详细问题详细分析、详细处理。
结论：
1、孩子的心理诉求：孩子“爱的言语形式”有多是身体接触型，其心理诉求有也许追求父母亲的陪同和存眷。
2、父母的应对计谋：
第一步：必需转变观念，邃晓责怪除让孩子感到更糟以外，对解决问题丝毫无益。
第二步：极度专心的、专注的听，聆听孩子不愿干功课或干不完功课的全部实在缘故原由、实在设法主意，并一条条记下来，逐一去处理。
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