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◆ 您的孩子在过“清单式童年”吗？
◆ 对孩子来讲，究竟什么是真正的胜利？
◆ 教诲孩子，我们是做得不敷，仍是做得太多？
为了教诲孩子，我们费尽心机地做了良多，可为什么到最后孩子却找不到本人生长的动力？当“空芥蒂”成为社会核心时，我们不能不深思，我们的教诲毕竟那里出了错。实际，如许的狐疑不只发生正在中国，反而是正在世界范围普遍存正在。
我们确保孩子的宁静、康健和温饱，然后盼望孩子进入好的黉舍亲睦的班级。除拿高分，他们还得取得各类奖项和荣誉，要积极参加活动、流动，还要有领导力……我们破费大批的工夫和精神往到场到孩子的人生、教诲和哺育历程，用催促、利用、表示、帮手、絮聒、乃至斤斤计较等各类方式，盼望他们保证完美，我们心中的完美。
正在清单式童年中长大的孩子是怎么了的呢？
正在清单式童年中，我们口头上期待孩子高兴，但当他们下学回家，我们一般第一时间问的却是功课和成果。孩子由我们脸上看到的，我们的承认，我们的爱，他们的价值，所有来源于成果单上的 A。我们就像宠物展上的训狗员一样，哄他们跳得再高一点，再远一点，而我们的孩子就这样正在高分的焦急和懊丧中渐渐枯萎，不知道人生究竟有什么意义。
我们的过分帮忙、过分掩护和过分关切，还褫夺了孩子创设自我能效的时机。自我能效是人类心智的主要准则，远比经由过程怙恃赞誉创设起的自负更主要。自我能效是当一个人看到本人的步履能发生结果而创设起来的，若是孩子们要创设自我能效，就要他们为本人的人生干更多思索、计划、决意、步履、希冀、应对、试验、出错、理想和体验。
3.乐成的界说
当我们把成果、分数、荣誉和嘉奖看作他们童年的奋斗目标，让孩子往寻求进入抱负中的大学，找到抱负的事情，那末这类关于胜利的界说太甚狭隘。我们应多存眷孩子的习惯、心态、技术、身体健康，将重点放在打造一个能接济他们为胜利奠定的童年上，比方，干家务活。史上用时最长的人类研讨哈弗格兰特研讨发明，“专业上的胜利，取决于小时候干的杂活，越早入手下手越好。”
哈弗格兰特研讨的另一个主要发现是，人生的幸运来自于爱，并不是对事情的爱，是对人的爱——我们的配头，我们的同伴，我们的伴侣，我们的家庭。因而，让我们放下对结果和分数的痴迷，教会孩子若何爱他人，若何爱自身，与此同时赐与他们无条件的爱。
当孩子们下学回家，当我们放工回家，无妨关掉电子设备，把手机放到一边，看着他们的眼睛，让他们看到我们脸上弥漫的高兴，就像第一次看到我们初生的孩子那样。我们应该说，“本日过得如何？有什么欢腾的事吗？”假如孩子的回覆是“午餐”，那就继承问“本日的午餐那里对照棒？”我们要让他们晓得， 他们自己对我们很主要，而并不是成果。
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